Tegevused tunni alustamiseks

"Kes teab?"
Eesmärk: aktiveerida õpilaste eelnevaid teadmisi.
Juhend: tuleta meelde ja kirjuta, nii palju.... (mõiste nt imetaja, seened vmt) kui tead.

"Joonista"
Eesmärk: aktiveerida õpilaste eelnevaid teadmisi.
Juhend: õpilased joonistavad peast kaardi ja märgivad kokkulepitud aja jooksul sinna kohti. Sobib erinevatesse ainetesse.

"Kujuta ette, et ..."
Eesmärk: aktiveerida eelnevaid teadmisi.
Juhend: Õpetaja suunab küsimuste abil ettekujutama uue teemaga seotut. Näiteks, kujuta ette lähed metsa, oled kohale jõudnud, mida näed, milliseid puid näed jmt.

"Õige ja vale väide"

"1 minuti guugeldamine"
Juhend: Õpilastel on ülesanne võtmeteemal guugeldada 1 minuti jooksul.
Näiteks: teema - keemiliste elementide perioodilisuse süsteem. Otsi infot, kes oli ja millega sai tuntuim ks Dmitri Mendelejev.
Ülesande juhendamisel võib vastava teema kohta pildi seinale kuvada.

"Pildi järgi jutustamine"
Juhend: Tahvlile kuvada teemaga seotud pilt ning õpilased peavad jutustama pildi järgi.


"Võtmesõnadega jutustamine"
Juhend: anna ette sõnad nt 4-5 ning teema. Kirjuta jutuke või uudis vmt

"Pudrupott" 
Juhend: Koosta jutuke, kus tunni teemaga seotud võtmesõna on asendatud sõnaga "pudrupott" . Õpilaste ülesandeks on ära arvata, mis on võtme sõna ehk tänane teema.

Näiteks: sissejuhatus 7.klassi geograafia tundi teemal: "Mäestikud" : "Pudrupotte leidub igal mandril. Mõned pudrupotid on madalad ja tasaste lagedega ning laugete nõlvadega, orudki on seal laiad ja tasased. Sellised on pika aja jooksul kulunud vanad pudrupotid, näiteks Uural, Apalatšid ning Skandinaavia. Noored pudrupotid, nagu Himaalaja, Andid, või Alpid on tekkinud hiljem. Selliste pudrupottide tipud on teravad ja sageli lume ning jääga kaetud, nõlvad järsud ja orud kitsad ning sügavad. Neis pudrupottides võiva tegutseda vulkaanid ja esineda maavärinad." 
Vaata ideid veel: https://eltplanning.com/2015/06/22/35-ways-to-introduce-your-lesson-topic/

" Mis on pildilt puudu? Mis on pildil üle?"
Juhend: Näita tunnitööga seotud pildiseeriat. Piltide valik ja ettevalmistamine oleneb kumma küsimuse  valid. Mis on puudu- pildiseeria ja teisel pildiseerias vaheta piltide kohad ning üks pilt võta ära. Teisel juhul vali pildid nii, et üks pilt ei sobi teistega. Näiteks kõrbeloomad ja jääkaru.

"Üks, kaks, kükk ja nimi"
Eesmärk: tähelepanu harjutus.
Juhend: Osalejad peavad jälgima oma järjekorda ja vastavalt sellele ütlema: üks, kaks, kolmas kükitab ning neljas peab ütlema oma nime.
Siin võib teha ka muudatuse ja neljas ütleb teemaga seotud mõiste nt loodusõpetuses metslooma või geograafias ütle üks linnanimi vmt.

Mahetootmine ja mahepõllumajandus

Mahetootmise ja mahepõllumajanduse teemalised materjalid

Mahetootmise ja mahetoidu teema käsitlemiseks on hea kasutada www.maheklubi.ee materjale. Sealt leiab:

• toredaid esitlusi ja töölehti 8.-12.klassi õpilastele:  mahetootmine
• loetelu erinevatest saadetest ning videoklippidest (loetelu leiad siit), mida saab kasutada tunnis huvi tekitamiseks või sissejuhatuseks. Nendest parimad selleks on Ago Andersoniga naljakad klipid näiteks mahe tomatitest, või puuri kanadest või viljast. 
• artikleid Mahetoidu lehest, mida lugeda ja analüüsida või teha nende põhjal funktsionaalse lugemise ülesandeid.

Lisaks on hea ja kompaktne lugemine teemal: "Mis on mahetoit" leitav aadressilt:  http://www.mahetoit.eu/ee/esileht.html

Mida nende materjalidega tunnis peale hakata?

Nätieks rühmatöö "Postri koostamine". 

Vajalikud materjalid: erinevad artiklid mahetootmisest ja/või mahetoidust. A3 paber, värvilised pliiatsid. 

Ülesanne 1. Lugege artikkel läbi, ning:

• leidke 1 huvitav või uus fakt artiklist
• joonige alla kõik tekstiosad, kus on juttu mahetoidu kasulikkusest.
• tutvustage artiklit kaaslastele;

Ülesanne 2. Koostage rühmas poster:  „Mahetoit, kui võimalus päästa maailma ja ennast“ Postrile on järgmised nõuded:

  Igast artiklist on üks huvitav fakt või kokkuvõtlik lause, mis sobib postri teemaga.

  5 fakti mahetoidu eelistest 

  Joonistage üks mahemärk ja lisage selgitus, kus ja miks seda märki kasutatakse;

Benedicti lahus ja glükooside määramine

Glükoosi määramine on sobiv praktiline töö põhikooli lõppu või gümnaasiumisse. Sobib nii bioloogia kui ka keemia tundi. Kuidas teha Benedikti lahust, kuidas määrata glükoosi sisaldust, sellest on päris hästi kirjutatud järgmisel leheküljel:
http://laboratoryinfo.com/benedicts-test-principle-reagent-preparation-procedure-interpretation/
Tuleviku unistus on selle põhjal teha ise lahus ja katsetada see uurimistöö ära :) Noh, kunagi tulevikus :)

Huvitav leid mitteformaalse hariduse leheküljelt. Hea uue teema alustuseks.

Lihtne viis, tekitada natuke elevust ja luua aktiivne algus edasiseks mõistete, teooria vmt käsitlemiseks.

Kirjeldus:

Kirjuta käsitlemist vajavad mõisted või neid iseloomustavad märksõnad vmt eri värvi paberitele. Lõika paberid tükkideks, jäta enda kätte igast värvist 1 tükk ja paiguta ülejäänud koolitusruumi nõnda, et need ei oleks kohe esmapilgul nähtavad aga ka mitte otseselt peidus. Soovitav on paberitükke panna (kinnitada teibiga) ka kohtadesse, kuhu koheselt ei oska vaadata nt lakke, ukse taha jne.

Jaga osalejad vastavalt vajadusele gruppidesse ja anna igale grupile 1 sinu kätte allesjäänud värviline paberitükk, ülesandega leida ruumist ülejäänud selle tükiga sobivad paberitükid ning taastada paber esialgsel kujul.

Seejärel palu gruppidel vastavalt vajadusele, kas arutleda paberil kirjas oleva mõiste üle või esitleda seda ülejäänud grupile või koostada mõistekaart vmt.

Proovisin seda Väike-Maarjas ja tõesti oli päris huvitav algus. Eriti hea oli see, et see aktiviseeris uniseid õpilasi ning sundis vähe võõramaid omavahel koostööd tegema.

Allikas: http://mitteformaalne.archimedes.ee/?p=4517

Loodusõpetuse töölehed

Leidsin netiavarustest toreda loodusõpetuse töölehtede kogumiku. Kogumik on kokku pandud põhikooli loodusõpetuse tundides kasutatud töölehtedest ja muudest õppematerjalidest ning õpilaste töödest, mis on valminud aastatel 2012-2014.
Kogumik sisaldab töölehti, viktoriini- ja kordamisküsimusi, jooksvaid etteütlusi, praktilisi
töid ning lihtsaid mänge, mida saab aktiivselt kasutada tavakooli loodusõpetuse tundides, et
mitmekesistada tavalisi koolitunde. Lisatud on õpilaste töid ja fotosid õppekäikudest. Kogumiku autor on Veeriku Kooli õpetaja Kaire Sumberg.
Kogumiku leiab:
http://www.keskkonnaharidus.ee/public/ajutine1234/my_documents/Kogumik_II_kooliastmele.pdf

Kui link ei avane, siis leiab kogumiku otsides keskkonnahariduse leheküljelt õppematerjalide alt:

www.keskkonnaharidus.ee

Abiks klassijuhataja tundi- noorte vaimse tervise portaal

Noorte vaimse tervise portaal Peaasi.ee

Siit leiab asjalikku infot, erinevate vaimse tervisega seotud teemade kohta. Saab ise targemaks ja saab suunata õpilasi tarkust koguma.

MTÜ Peaasjad tegevus on seotud noorte vaimse tervise probleemide ennetamise, õigeaegse abi otsimise soodustamisega ning häbimärgistamise vähendamisega. Portaal keskendub vaimse tervise varjupoolele – häiretele. Portaalis on kirjeldatud enam levinud psüühikaprobleemid, nende võimalikud põhjused ja ravi, ühtlasi leiab sealt infot, kuidas ennast aidata ja kuidas olla toeks, kui lähedasel on vaimse tervise häire. Peaasi.ee pakub tasuta ja konfidentsiaalset e-nõustamist.  Meeskonna  tuumikusse kuuluvad kogemustega vaimse tervise ja noorsootöö spetsialistid. MTÜ tegevuse esmane sihtgrupp on  noored, kuid asjakohast infot jagatakse meelsasti ka pereliikmetele, sõpradele ning noortega tegelevatele spetsialistidele.

http://peaasi.ee

Allikas: http://peaasi.ee

Mis on mahetoit?

Leidsin täna paar meeleolukat ja asjalikku ja lühikest videojuppi, mis sobiksid loodusainete vm. tunni alustuseks, huvi äratamiseks, kui teemaks on mahetoit või mahepõllumajandus.

Mahemunad: https://www.youtube.com/watch?v=tNT0Vt9tvko   - lihtne ja selge 30 s videoklipp ning samal teemal naljakam aga kindlasti lisaselgitusi vajav  https://www.youtube.com/watch?v=eFrSOgRqTNI

Mahetomat vs. keemiatomat: https://www.youtube.com/watch?v=dAnRORsF050

Mahevili vs. keemiavili: https://www.youtube.com/watch?v=kbUb0VqDons

Näidis ülesanne: 
Vanematele õpilastele võiks näidata kahte esimest reklaami ja paluda võrrelda neid reklaame. Siin on kohe mitme aine lõiming.  Hea oleks anda ka suunavad küsimused. Näiteks:

-millist sõnumit need kandsid
-milliste kujundite abil, kuidas oli seda püütud edasi anda
-kui arusaadav oli reklaami sõnum
-huvitavus, köitvus