Retsept retseptiraamatus

Antud ülesanne on kohandatav väga paljude elus loodust käsitlevate teemade juures. Õpilase ülesandeks on kujundada käsitletavast taimest või loomast kirjeldus ning otsida üks toiduretsept. Klassi peale kokku saab niimoodi koostada toreda kokkaraamatu.
Seda võtet olen kasutanud 6.klassi põllutaimede ja 5.klassi loodusõpetuses kalade õppimise teema juures.

Postkaardi kujundamine

Postkaardi kujundamine on lihtne lõimingu ülesanne. Siin on omavahel seotud ainealased teadmised (sõltuvalt sellest, mis teemal postkaart kujundada tuleb) ja enese kirjalik väljendamine (aadressi kirjutamine ja kirja kirjutamine).
Mina olen seda katsetanud 6. ja 7.klassis aasta sissejuhtava ülesandena, kus tuli postkaart kujundada oma suvise reisi või teemal "Kaunis paik Eestis".
Samuti olen seda võtet kasutanud Eesti rahvusparkide õppimisel. Selle teema juures esmalt vaatasime videosid rahvusparkidest ( näiteks "Hoia, mida armastad. Karula  rahvuspark." ) Tegime ülesandeid töövihikust ning lõpetuseks kujudasime postkaardi.
Ühe versiooni tööjuhendist leiab siit: postkaardi kujundamine

Kuidas mõjutab lennuki voltimisstiil lennuki lendamiskiirust?

Praktiline ülesanne kiiruse teema kordamiseks ning uurimisoskuste arendamiseks. Peamised teemad on uurimisküsimusest lähtuva metoodika valimine, muutuvad ja muutumatud tingimused katses, uurimistöö valiidsus (korduskatsed jmt). 

1. Sissejuhatuseks esitasin küsimuse mitut erinevat lennukit nad voltida oskavad. Vastused on üllatavad, sest seitsmendas klassis on alati neid, kes pole kunagi!!! ühtegi lennukit voltinud :) 

2. Arutelu. Õpilastele on etteantud uurimisküsimus ning selle põhjal tuleb läbi viia arutelu (kas rühmas või terve klassiga koos sõltub õpetaja eelistusest ja klassist) Arutelu küsimused on: 

• Milliseid mõõtmisi peab tegema?
• Milliseid tingimusi muudame?
• Milliseid tingimusi muuta ei tohi?

Arutelu tulemusena peaks jõudma järgmise tulemuseni: 

1. Muutumatud tingimused: füüsiline keskkond (tuult ei ole jmt), sama paber (suurus, mass, struktuur jmt), jõud sama (viskaja ei tohi muutuda)

2. Muudetav tingimus: lennukiehitus,

3. Teeme korduskatsed -  min 5

4. Mõõta tuleb: vahemaa ja  aeg. Millisest hetkest aeg läheb kinni (kas vastu maad puutumise hetkest või sellest hetkest kui lennuk seisma jääb?)

5. Arvutame kiiruse

3. Katsetamine ja tulemuste vormistamine. 

Töö tulemusena tuleb koostada plakat, millel on järgmised andmed:

ØTööga sobiv pealkiri;

ØUurimisküsimus;

ØTegevuskäik sealhulgas järgmised andmed:

üMilliseid mõõtmisi peab tegema?

üMilliseid tingimusi muudame?

üMilliseid tingimusi muuta ei tohi?

üMida ja kuidas arvutame?

ØKõikide katsete tulemused ning selle põhjal arvutatud kiirus. Vormistage tabeli kujul; NB! Lõpuks arvutage kõikide katsete kiiruste keskmine.

ØJäreldus –vaadake, mida saite teada ning vastake tulemuste abil uurimisküsimusele;

NB! Töö juurde kleebi ka volditud lennukid.

See töö toob palju rõõmu. Tehti seda paaristööna. Ning minu klassi seinu kaunistavad ägedad plakatid.

Väike tantsuline vahepala tundi!

Väike lõbusamat sorti vahepala erinevate liikumisliikide harjutamiseks. Ülesandeks oli koostada oma lemmikmuusika saatel liikumiskava, kus on kõik nimetatud tegevused, nimetatud järjekorras. Pärast kavade valmimist vaatasime neid koos ning teised pidid ära arvama, millise kavaga on tegemist. Edaspidiseks võiks välja mõelda veidi keerulisemad järjekorrad. Aga sel aastal olid sellised versioonid:

Variant 1

1.    TIIRLEMINE

2.    SIRGJOONELINE LIIKUMINE

3.    VÕNKUMINE

4.    KÕVERJOONELINE LIIKUMINE

5.    PÖÖRLEMINE

6.    PÖÖRLEMINE JA TIIRLEMINE KOOS

7.    VÕNKUMINE

Variant 2

1.    TIIRLEMINE

2.    PÖÖRLEMINE

3.    SIRGJOONELINE LIIKUMINE

4.    PÖÖRLEMINE JA TIIRLEMINE KOOS

5.    VÕNKUMINE

6.    KÕVERJOONELINE LIIKUMINE

7.    TIIRLEMINE

Variant 3

1.    TIIRLEMINE

2.    SIRGJOONELINE LIIKUMINE

3.    PÖÖRLEMINE

4.    KÕVERJOONELINE LIIKUMINE

5.    PÖÖRLEMINE JA TIIRLEMINE KOOS

6.    VÕNKUMINE

7.    TIIRLEMINE

Palju kulub remondi peale raha?

Toakujundusprojekt on üks minu katsetustest lõimida elulist ülesannet 7.klassi loodusõpetuses mõõtmise, mõõtühikute teisendamise ja plaani joonestamisega.
Esmalt tutvustasin õpilastele hindamiskriteeriume, mis olid ühtlasi ka tööjuhendiks. Töö peale pikka tagasisidet ei kirjutanud. Ainult numbrid ja punktid ning tahvlile kuvasin kriteeriumi kirjelduse, mille eest ta punkte sai.

Hindamiskriteeriumid

Tagasiside jaoks kuvasin tahvlile järgmise kirjelduse

Kuidas on tehnoloogia meid mõjutanud?

Seda õppeaastat tuli alustada asendustundideks materjalide ette valmistamisega. Õnneks terve aasta lõikes väga palju neid kordi polnudki, kus asendustundideks tuli midagi loovat ja jõukohast välja mõelda.
Seekord siis oli ülesanne, mille eesmärk oli täiustada õpilaste lugemis- ja kirjutamis- ja arutlemisoskusi.

1. Sissejuhatus - arutlemise ülesanne - kuidas on elu muutunud viimase saja aastaga? Inspiratsiooni mõttes kuvati tahvlile ka pilte, suunavate mõistetega.

2. Lugemisülesanne. Õpilastele paljundati materjalid, kus oli juttu erinevatest leiutistest, mis maailma muutsid. Kui aega on võib ülesandeks olla ise otsida erinevaid artikleid antud teemal.
3. Leiutistest tuli valida välja üks maailma muutnud leiutis, mille kohta kirjutati arutlev artikkel. Abiks oli hindamisjuhend, mille leiab siit:

Arutluse hindamismudel ja tunni ülesehitus

Kuidas teha arutlemisosa? 
Selleks on erinevaid võimalusi. Sel õppeaastal oli katsetamisel järgmine versioon (kopeerisin siia juhendi, mille sai asendusõpetaja minult enne tundi:

1.     Sissejuhatus: Õpetaja poolt paar näidet, mis on tänapäeval erinevat võrreldes tema lapsepõlvega.

2.     Võrdlus vihikusse. Kuidas erineb meie elu elust ca 100 a tagasi. (Seinale võib panna fotokollaazi)

3.     Võib  lasta mõnel lapsel lühidalt rääkida milliseid erinevusi leiti. Selle osa võib ka vahele jätta.

4.     Lugemisülesanne. Tekst välja prinditud.

5.     Arutluse kirjutamine. Välja prinditud tööjuhend. Tööjuhend kleepida vihikusse ja töö kirjutada vihikusse.